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国人自古就有好学之风经典掌故可以信手拈来 2017-09-13 19:57
 
  最近,网上盛传这样一幅照片,湖北孝感一中的一教室内,20多只吊瓶高高挂起,正忙着给备战高考的学生增加“营养”。这种边打吊瓶便复习的场面,颇为壮烈,遂引来网民一番热议。本人始而感动,继而感慨,最后就只剩感叹了。
  
  譬如凿壁借光,譬如囊萤映雪,譬如头悬梁、锥刺股,等等,等等。学习成痴的不乏其人,成癫的也大有人在。细细想来,都不足挂齿。古人读书困苦,录用的名额又有限,靠这种独特方式一举成名的很是个别。但个别即是楷模,所以,上世纪八十年代,我们备战高考的时候,老师们就是用头悬梁、锥刺股的精神来鼓舞自己的。如今,生存之道维艰,就业压力增大,高考似乎成了一条捷径。而为达此目的的学生也只好拼字当头了。先是拼经济、拼脑力、拼时间。这不,须臾之间又发展到拼身体了。身体拼坏了怎么办?没关系,我们已发明出氨基酸来,可以拼营养啊;私下拼不足取,还可以拼出一个或几个“吊瓶班”。总之,能拼的全拼上。这真让古人为之汗颜。那时的科举制度再愚顽,或者再残酷,也没发生几十个人一起头悬梁、一块刺大腿的奇闻吧?
  
  人们不禁要问,为什么会出现“吊瓶班”呢?学校的解释是,没有什么奇怪的,之所以如此,是为了“增加学生营养,节省学生时间”;营养学者认为,多此一举,他们的理论根据是,“干嘛输氨基酸,吃鸡蛋营养足够了。”教育专家怎么说呢?他们着实痛心,“……,高考,其实就是在考试中表达自己所学的知识。不要去博!应该用正常心态、健康心理对待,优化高考但不神话高考。”我也曾试着问几个有考生的家长对吊瓶班有何见解,他们都摇了摇头,脸上一副莫奈何的神色。
  
  自然,同一问题,看的角度不同,会有不同的结论。但似乎觉得,大家都心照不宣,或顾左右而言他,或者敷衍以塞责。一句话,谁都不愿正视问题的根本所在——到底是什么原因造成的?
  
  秃子头上的虱子——明摆着,这难道不是应试教育的后遗症吗?。
  
  教育有病,大家都不说,就像个人有病一样,总支支吾吾、遮遮掩掩。一边抗,一边骗。骗别人,也骗自己。
  
  但还没涉及到问题的核心,又有新闻了。据说拍照片、发微博的学生后悔了。后悔什么呢?他说,只是想让大家看看我们迎接高考是多么的辛苦,哪想造成这么大的影响呢?你看我们的孩子多么善良,多诚实。在此,我不得不说,“孩子,你何罪只有?”
  
  他担心什么?他担心问题出了,影响有了,上面肯定会追究责任的。所以追来追去,最终还是落到本班老师和学生的头上,还要拿你当病人看,还要给你“药”吃,你不吃药谁吃药?教育就像有处方权的医生,不论自己病有多严重,他依然有开药的权利。至于病源在哪,两个字:莫谈。
  
  如此看来,教育不但有病,且病的不轻,不但有实质的病,还有思想的病,怕别人说三道四,怕影响自己声誉,怕耽误自己的前程。自己病了,不去治病,反而让学生吃药,这就是现实。吃就吃呗,反正也不是吃了一年、两年了。
  
  不妨揣测一下这次给“吊瓶班”开的药方。一是以影响学业为由,“吊瓶班”禁止媒体再来打扰;二是听取专家意见,改挂吊瓶为吃鸡蛋;三是严格学校纪律,上课一律不准带诸如手机之类的电子设备……。
  
  果真如此,简直荒唐之至了。国人自古就有好学之风经典掌故可以信手拈来
  
  为什么一张照片,引起这么大的轰动效应呢?道理很简单。那家没个学生?何人不想成功?既然事关众人的切身利益,当然人人有品头论足的权利。能否克服讳疾忌医的心态,先从源头开始,寻出根治“顽疾”的良方?以教育部门的架势,似乎没有,至少目前还没有。
  
  于是,我们继续等,继续盼。
  
  继续在头疼医头,脚疼医脚的应试教育的体制下艰难地过活。
  
  凭心而论,近年来,教育也有所改革。不是吗?高考时间由七月改成六月;允许高校自主招生;高考的内容也有所变化;也提倡素质教育(虽然很短);国家也关心学生健康,制定了有关给学生增加营养的标准,而且据说输氨基酸的还给予10元的补助……。但这一切不都是扬汤止沸、隔靴挠痒吗?
  
  如果,不涉及问题的根本,依旧搞些不疼不痒的改革,结果是显而易见的,那就是我们要练就不急不燥的心态,瞪大双眼,继续看着“吊瓶班”的出现,看着“赤膊班”的出现,看着“拜佛班”的出现,甚至还要有充足的心理准备,诸如“跳楼班”的出现……
  
  事实一再证明,中国的有些问题很难办,但又很容易办。什么问题不到万不得已时,是不办的。譬如两人打架,如果不出现流血甚至闹出人命,是不会有人处理的;譬如上访,上访人不喝农药、不自焚是不会有结果的。难道教育改革,也要等到有“惊天地、泣鬼神”的重大事件出现才开始改吗?
  
  其实,教育改革也不是想象的那么难。极左思想那么根深蒂固,不是纠正了?姓资姓社那么难分难辨,不也理顺了吗?教育体制改革难道比这还难?
  
  改革之路还是有的,不用他寻,睁眼看世界就行了。世界各地的基础不一,国情迥异,但教育的方式方法应当是相通或相近的,我们素来有把外国的先进经验与中国实际相结合的光荣传统,只要真心改革,我们也会走出一条有中国特色的教育的路子来的。
  
  问题在于有没有决心和信心。
  
  须知,没有冲破一切传统思想和方式的决心和信心,中国是不会有真正的教育的!
  
  如果真想割除应试教育弊端的话,就应当立即行动起来,哪怕迈出一小步,也会让人从“吊瓶班”的暗影里,看到一丝微弱的光来。
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